4月24日晚，清华大学举行“全球大学特别对话：新冠疫情下的大学在线教育及展望”主题会议。该会议由清华大学与联合国教科文组织（UNESCO）联合主办，来自耶鲁大学、剑桥大学等15个国家的21所高校校长、副校长和专家学者，以及多位联合国教科文组织代表参与会议。

清华会场

　　让教师获得在线“教”的能力

　　“我们相信，屏幕并不是师生互动的阻碍，反而架起了师生交流的崭新桥梁。”清华大学校长邱勇表示，春季学期以来，清华大学采用自主研发的在线教学软件平台进行主要教学活动，以实现教师与学生的实时交互，并进行随堂测试、教学效果评估等。实践表明，与线下课堂相比，在线课堂到课率显著提高，师生互动更为充分。

清华大学校长邱勇

　　邱勇认为，线上教学首先应该让教师获得在线“教”的能力、学生获得在线“学”的机会。1月30日，清华大学做出“延期开学、如期开课”的决定，不到两周时间里，超过2600名清华教师接受了在线教学培训并掌握所需技能，之前，他们中只有15%的人具有在线教学经验。2月17日，清华实现如期开课，共计3923门课程通过线上方式授课。学校还启动特别计划，帮助学生尽快适应在线学习，并为身处偏远地区因网络问题无法进行在线学习的学生，以及分散在世界各地不同时区的学生提供资助。

　　邱勇介绍，新冠疫情暴发以来，清华大学在线教育平台学堂在线已陆续向公众开放1900门课程。此外，学校还面向武汉等地区高校开设“克隆班”，分享在线教学资源，克隆班成功实现了两校学生由同一位授课教师同步上课、同步做题、同样教材。

　　“在线教育不仅仅是将传统教学转移到网上”

　　据联合国教科文组织统计，受疫情影响，目前已有191个国家关闭学校，全球超过15亿学生无法返校正常学习。如何在疫情防控的新常态下保障教学质量，实现由线下教学向线上教学的过渡成为多国校长关注的焦点。

　　日本早稻田大学校长田中爱治（Aiji Tanaka）在讨论环节表示，疫情期间早稻田大学的在线教学根植于该校以往已经建设数年的在线教育体系。田中爱治介绍，早稻田大学在2006年就成立了本科生和研究生在线教育项目，项目中所有课程都被录制成网课。此外，早稻田大学还在2014年成立了教学技术中心（CTLT），在教学技术中心的基础上，部分教授采用在线教学与线下教学相结合的方式——学生通过网课自行学习教学内容，一周后参加线下课堂参与讨论和教授的进一步讲解。

　　耶鲁大学校长苏必德（Peter Salovey）认为，科技推动了高等教育变革，全球高校应携手发挥创新与智慧优势，共同探索技术与教育教学的深度融合。

　　英国帝国理工学院校长爱丽丝-加斯特（Alice Gast）则认为，在线教育不仅仅是将传统教学转移到网上，它更需要进行基于信息技术的教学范式变革。

　　加拿大多伦多大学校长梅瑞克-格特勒（Meric Gertler）表示，线上与线下融合、课内与课外融合，才能实现更加立体、生动、高效的教育教学。

　　联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚-贾尼尼（Stefania Giannini）则表示，当前在线教育面临三个挑战：保障学习连续性、教师具备在线教学的能力和意愿，以及以信息技术为媒介的在线教育中的隐私安全与伦理问题。

斯蒂芬妮亚-贾尼尼致辞 

　　“教育在实时发生变化，缩小教育不平等是我们肩负的使命。全球合作是应对疫情危机的唯一办法。”贾尼尼说。

世界各地嘉宾分别发言