宿舍变社区 公寓成“家园”

——嘉兴学院探索以学生公寓为核心的学生教育管理模式纪实

　　2010年9月以来，嘉兴学院探索学生管理模式创新，以机电工程学院为试点，把学生管理工作重心下移到学生公寓，致力于构建以学生公寓为核心的学生教育管理模式。

　　今秋开学，嘉兴学院“机电家园”的新生们走进了这样的宿舍：被绿色藤蔓装饰的宿舍楼大厅成了“学生自治大厅”；学生活动中心里的格子窗帘居家又梦幻；宿舍一楼两个人气极旺的房间是学院8位辅导员的办公室，学生们有时还会在宿舍楼里碰上学院的明星教授。

　　这里是宿舍？是的，但又不仅仅是。确切地说，这是一个“不是课堂胜似课堂”的全天候育人阵地，是学生们的精神家园。

　　2010年9月，嘉兴学院探索学生管理模式创新，以机电工程学院为试点，以“密切师生关系、打造温馨家园、引领学生成长”为导向，把学生管理工作重心下移到学生公寓，致力于构建以学生公寓为核心的学生教育管理模式。 

　　“我们希望改革公寓管理模式，拓展公寓育人功能，探索建立以学生公寓为载体，师生共同参与，全员育人、全过程育人、全方位育人的新模式。”嘉兴学院党委副书记史永安说。如今，这项探索已经进行了4年。

　　辅导员“驻扎”学生宿舍，探索学生工作新机制

　　刚踏上工作岗位时，机电工程学院辅导员张珍有些失望：思政专业硕士毕业的她，没想到自己要每天“驻扎”在学生宿舍里。原来，为实现学生管理工作的重心下移，机电工程学院学生工作办公室整体搬到了“机电家园”学生公寓内，学院所有辅导员都在公寓内办公。

　　慢慢地，张珍的失望变成了认可，她发现自己和同事真的站在了学生工作的“前线”：辅导员们早上6点半到晚上9点轮流值班，想了解学生情况，随时可以走进宿舍；发生了突发状况，第一时间就能到场解决；愿意找他们谈心的学生越来越多，有的学生拎着午饭就走进辅导员的值班室，“快考研了，老师给点建议呗”。

　　“学生的情况在变化，我们的管理也不得不变。”嘉兴学院学生工作处副处长宋之霞告诉记者，“随着高校后勤社会化、高校学分制等改革的推进，班级的概念被淡化，唯一较为稳定的是学生宿舍。这迫使我们将学生工作的重心由班级转移到学生宿舍、学生社区。辅导员搬到宿舍办公，正是重心下移的一个突破口。”

　　那么，是不是只是换个地方而已？伴随着“机电家园”学生工作组织架构的重设，答案愈发清晰。

　　在“机电家园”一楼最显眼的位置，一个组织机构图格外引人注目：“机电家园”以学院学生工作委员会为中心，下设四个分支委员会，包括学生教育管理委员会、导师工作委员会、通识教育委员会和家校联系委员会。四个委员会触角全部延伸到公寓内并各司其职：学生教育管理委员会负责指导规划学生社区发展以及协调、整合、沟通学院与学校资源；导师工作委员会负责学业指导、生涯指导、就业指导、心理辅导等；通识教育委员会则指导学生在学生社区完成一定的通识课程、参与一定的社会活动获得相应的隐性学分；家校联系委员会成为社区与社会及家长沟通的平台和桥梁。

　　同时，学院将学生工作队伍以项目组形式编成四个团队：学生自治管理团队、学生事务管理团队、就业指导团队和心理健康教育团队。“机电家园”还建立了“寝室长—层长—楼长”三级学生自治管理体系。

　　老师常“串门”，创设学生辅导新体系

　　彭文利是机电工程学院教授，空闲时经常去“机电家园”转转。他说：“在课堂上讲的更多是专业知识，走到宿舍里，能更真切地了解学生的方方面面。”

　　其实，走进宿舍不仅是彭文利的“专利”，他只是“机电家园导师团”的一员。为了方便师生沟通，“机电家园”内设三个导师团：学业导师团、成长导师团和兼职导师团。

　　学业导师团以专业教师为主，初期，每周都会有5名以上专业教师到“机电家园”为学生答疑。2011年以后，师生交流的形式改成了每周举行的主题茶叙会。“我在茶叙会上近距离接触到了我崇拜的老师，向她请教了女生是否要考研的问题，她的回答对我影响很大。”大三女生曹薇告诉记者。

　　至今，“机电家园”茶叙会已举办40场，参与学生1242人次。学业导师团共有290人次到“机电家园”辅导答疑，参与学生2659人次，学院内几乎所有专任教师都到宿舍走访过。

　　成长导师团也是“机电家园”的明星团队，由具有心理咨询师、职业指导师资格的专职辅导员为主组成，他们每周定点定时接受学生咨询，每月开展团体辅导。

　　黎林是成长导师团的心理辅导员。一次，他发现一名申请缓考的学生对考试有不良的心理应激反应，需要到专业医院进行干预，便与学生家长沟通，把孩子送到了专业医院。经过治疗，这个学生不但通过了补考，现在还当上了学院的志愿者。

　　4年来，“机电家园”主动接受心理辅导的学生有182人次，接受职业生涯辅导的学生有1400人次。此外，聘请校内外老师、成功人士组建的兼职导师团，影响力也不容小觑，共开设讲座、沙龙30余次。

　　不仅如此，“机电家园”还于2014年上半年启动“学业生涯助跑营”帮扶计划，为学困生排疑解惑。2014年，74名学生参加了该计划，人均累计不及格学分下降4.3分，人均每学期旷课人数由35人次减少为14人次。

　　师生的密切联系不仅使学困生受益，也使机电工程学院的学生成绩整体提升：试点以来，“家园”学生参与学科竞赛获奖的有800余人次。“家园”内先后组建了3个学科型学生社团，在省级以上竞赛中获奖的占学院获奖总数的85%以上。

　　学生是主人，搭建学生自治新平台

　　如果说这里是一个“家园”，那么学生便是“小家长”。除了寝室有寝室长，每个楼层还有层长，整个宿舍楼还有楼长，这些“小家长”要通过层层选拔，由全体学生推举而出。

　　郝志强是“机电家园”的层长，今年大四的他已经“履职”两年。今秋新学期还没开学，他便早早来到宿舍，把楼层细细检查了一遍，搞搞卫生，排出晚上的学生值班表……平日里，他的工作更繁忙，要检查楼层宿舍卫生、晚上巡逻、统计节前假后的学生人数等。郝志强告诉记者，如今宿舍面貌变了，生活环境好了，这让他感到了小小的自豪。

　　“机电家园”里的很多活动和硬件布置，也出自学生之手。曹薇是学生自治管理中心主任，她说：“我们建成了服务同学的文印室，还设了一个有微波炉、针线包等物品的便民区，开设了无人诚信零售店。”

　　2014年，“机电家园”健全完善了学生自治服务厅，涵盖学生日常事务管理、勤工俭学、学生会社团服务等内容，方便学生“一站式”服务。“学习型寝室”、“考研寝室”、“党员寝室”等亮牌活动也火热开展，激发了学生自我管理的主动性。

　　这些“小主人”们，在付出的同时也收获良多。机电工程学院学工办主任吴满成指着身边的层长郝志强说：“你别看他现在能说会道，以前他可是一个一发言就脸红的害羞男孩，如今不仅表达能力提高了，管理能力也出类拔萃。”

　　“最好的教育就是挖掘学生自身的内驱力，让学生成为自我成长的主人，这种管理机制就是为了搭建一个学生自治平台。”机电工程学院党委副书记战昕告诉记者。

　　处处是风景，打造文化育人新阵地

　　在“家园”的公共空间，你会看到活动室、绿色书屋、运动休闲区以及谈心室等，教授寄语廊、学生作品廊、机电荣誉室、优秀学生事迹展散发着正能量，祝福墙、生日榜等则让这里显得格外温馨。

　　植树、游园、社区体育季、中秋晚会等各种各样的活动，充实着学生的日常生活，这正是“机电家园”精心打造的“温馨家园”社区文化。

　　学生党支部、团支部的作用也在这个“家园”里得以有效发挥。2013年起，学院建立公寓试点党团组织，整合机电公寓学生党办、公寓党支部、团支部先进青年资源，开展“点亮微灯计划”和“消除C寝室”活动，并将支部发展对象在“家园”的表现等情况纳入支部发展对象的考核体系。

　　“学分化”则进一步发挥了制度支撑的重要作用。机电工程学院以2011级学生为试点，把学生公寓活动纳入人才培养方案，设计了素质教育隐性学分，引导学生通过参与活动获取“家园”的素质学分。

　　“家园”的感染力散发到每一个宿舍。机电工程学院专业教师王斌告诉记者，就连参加科技兴趣小组，都形成了一个学生带动整个宿舍成员参与的格局。大二学生费嘉参加了学校的“益满湘西”公益活动，被同学们冠上了“家园好室友”的称号，因为他不仅自己成绩优异，还是一名“学业生涯助跑营”的志愿者，专门帮助宿舍里成绩落后的同学。

　　对于这种“家园文化”，王斌说：“‘家园’带给学生们的影响不仅是成绩的提高、精神面貌的改善，更是一种文化力量，辐射到了学生成长的每个环节。”  （记者 俞水 朱振岳）

　　《中国教育报》2014年10月11日第1版