教育信息化是当代世界教育发展的趋势，是教育教学改革的突破口，同时也是教育现代化的必然要求。

　　习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”总书记为我国教育未来的发展指明了方向，党中央、国务院又适时作出了“双一流”建设的战略部署，这也要求处于发展期的中国高等教育，在深化高等教育内涵、提升自身育人质量方面，做出新的探索和尝试。

　　高校是传授知识、创造知识的殿堂，现在已经进入信息化时代，人工智能、大数据、云计算等在深刻地改变人类社会的方方面面，高等教育必须适应、借助信息化来助力自身的发展，并培养适应时代要求、引领社会发展的高素质创新人才。

　　教育信息化绝不是简单地将线下教育通过信息技术移植到线上，教育信息化是在大数据、云计算、新一代互联网技术支撑下，包含教育、教学、管理、服务、决策等在内的高等学校生存发展的新生态。教育信息化将带来如下几个巨大的改变——

　　必然带来教育理念的创新和教学模式的改变。

　　必然带来学习方式的改变，知识传承、创造和运用的改变。

　　必然带来高等教育管理与服务方式的改变。

　　必然带来决策方式的改变。

　　必然带来资源配置和效益发挥方面的改变。

　　必然带来学校服务社会方式的改变。

　　这些改变不仅涉及教师层面，也涉及学生层面、管理层面，还涉及学校与社会各个层面。

　　如何才能更好地推动教育信息化和现代化?我认为，首先是理念上的更新。任何变革都要理念先行，教育信息化和现代化也不例外。要提高管理者的信息化意识、教师的信息化素质，只有了解信息化、接受信息化，才能推动信息化建设。

　　其次是体制机制改革。进入信息化时代，我们缺的不是数据和技术，而是如何使数据和技术发挥作用的体制和机制。必须改革不适应信息化的传统管理体制和运行机制，以信息化大数据为支撑，通过数据共享实现数据增值，进行管理体制机制改革，从而提高管理决策的科学性，提高管理水平和效率，提高资源配置的合理化，提高服务质量。

　　三是人才培养模式的改革创新。围绕教育教学信息化建设，学校应高度关注高等教育变革和未来学与教方式的创新，着力推动信息技术与教育教学的融合，围绕教学环境建设、特色资源建设、技术研发和研究推广这四条主线，使平台、教师、学生三者形成合力，将人才培养、教师发展与服务教学融为一体，构建21世纪的智慧课堂，促进人才培养模式的改革与创新，进而实现教育治理的创新。

　　通过建设网络学习平台和特色资源库，促进课内外学习的融合，推动教学模式的多样化，逐步实现教学向“以学为主”的模式转变，提高学习质量和效率，促进终身学习的发展。

　　习近平总书记近年来两次视察北京，重新确定了首都北京“四个中心”的新定位，制定了京津冀一体化发展国家战略。作为北京市属高校，北京工业大学始终坚持“立足北京、服务首都”的办学定位，学校从首都、京津冀和国家发展需求出发，结合“十三五”规划和“双一流”建设，确定了通过一流学科建设带动其它学科发展，提升学校整体办学水平，提高人才培养质量和服务北京首都的能力，满足北京和首都建设发展不断增长的对人才、科技创新、文化传承的需求，努力建成扎根中国大地的世界一流大学的发展思路。

　　在教育信息化建设方面，学校加强了顶层设计，进一步梳理出信息化管理、运维、服务、建设与规划五方面的任务，确定了以服务对象为中心，创新信息化建设和服务模式，通过多种手段，形成了教、学、环境、资源等的合力，实现智慧学习等学校教育信息化的重点内容。整合优质资源，形成合力，以适应当前教育信息化的快速发展。

　　在推进京津冀协同发展的进程中，北京工业大学还提出了建立“京津冀教育信息化创新联盟”的设想。

　　该创新联盟将重点围绕以下三方面开展工作。一是以教育信息化支撑双培、外培计划的实施。联盟高校可共同建立联盟在线教育平台，遴选部分课程实施在线选课、学习、交流、实验、考试等，实现平台内的课程学分互认，探索教育信息化协同之路。二是以教育信息化支撑“双一流”建设。三是以未来网络高精尖信息化技术支撑教育信息化创新。

　　总之，教育信息化是当代世界教育发展的趋势，是教育教学改革的突破口，同时也是教育现代化的必然要求。面向未来，国内广大高校应在认真总结教育信息化实践经验的基础上，进一步创新思路，面向高校和产业，共享信息化基础设施和软硬平台，携手兄弟院校及产业伙伴，共同搭建开放的教育信息化共享协作平台，为高等教育的整体发展提供创新动力。

　　（作者柳贡慧系北京工业大学校长）